为进一步提升小学科学教师的专业素养与教学能力，河北省“国培计划(2025)”——中小学科学类课程教师专题培训项目(小学科学)八期在河北开放大学如期开展。培训期间，北京三一公益基金会“挖啦挖啦探客教育”项目组受邀支持培训，与参训教师共同探索“做中学”的科学教育路径。
“挖啦挖啦探客教育”始终关注教师从“听课”到“会用”的能力跃迁。本次培训不仅呈现跨学科课程案例，更注重拆解课程设计背后的思维方法——如何立足本土资源开发课题、如何将工程技术逻辑转化为儿童可参与的任务、如何在课堂中实现“教学评”一体化。参训教师以“学生身份”全程体验探客课程后，再回归“教师视角”复盘设计意图，在角色切换中完成教学方法的迁移与内化。
△天津市东丽区科学教研员纪宝伟老师分享
△三一基金会探客教育李文佳老师开展课程培训
丨科学探究，不一定依赖专业实验室
本次培训的核心目标，正是帮助一线教师理解跨学科科学课程的核心特征，破解“科学探究等于昂贵实验器材、跨学科等于高科技”的常见教学误区。
在三一基金会探客教育课程研发李文佳老师的引导下，参训老师们体验了一堂名为《一座会动的桥》的探客课。没有复杂的仪器，取而代之的是生活中随处可见的材料。课程聚焦科学探究的实质性落地与跨学科主题设计，让参训老师们亲身体验“技术工程思维”在教学中的落地方式——不是直接给出答案，而是让学生在“设计-测试-优化”的循环中自主建构知识与能力，展示了一种鼓励学生就地取材、自主探究，并培养技术与工程思维的全新教学模式。
△国培现场老师们正在进行搭建探索
丨更新教学理念，也提供可迁移的实践路径
《一座会动的桥》一课，以天津开合桥工程为底色，却不是让学生“听桥的故事”，而是让教师学会“借一座桥，搭一堂课”——如何从本土资源里寻找线索，如何将工程技术拆解成孩子能动手的问题，如何让科学、数学、美术在真实任务中自然相遇。正如一位参训教师课后分享：“在科学探究中，我们同样可以引导学生以技术工程的方式解决真实问题，将想法转化为实物，让工具成为学生创造的得力助手。”
三一基金会为本次参训教师配备探客教具，也并非提供“标准教案”，而是呈现一套可复用的课程开发方法。在《一座会动的桥》课堂上，教师们亲历了“任务—设计—制作—测试—优化”的完整工程闭环。课程复盘环节，老师们回顾并梳理课堂流程，实现了“先体验、再拆解、最后迁移”——每一步都有方法可循。
这正是探客教育“授人以渔”的落脚点：教师不是课程的搬运工，可以成为课程的设计者。这不仅展现了技术工程流程的具体应用，更呼应了“国培计划”所强调的“数字赋能与校本转化”的培训理念，为科学教师实现“学以致用、用以促学”的成果落地，提供了可迁移的实践路径。
工程技术思维并非高不可攀，可以是每一位教师都能掌握的教学基本功。赋能一位教师，即为一个班级打开科学探究的入口；培育一批种子教师，即为区域科技教育埋下持续生长的根系。
未来，探客教育将持续支持教师成长，让“生活随处可探究”的理念扎根课堂，为小学科学教育高质量发展提供可复制、可迭代、可规模化的教师培养方案。
